כל תוכן iLive נבדק מבחינה רפואית או נבדק למעשה כדי להבטיח דיוק עובדתי רב ככל האפשר.
יש לנו קווים מנחים קפדניים המקור רק קישור לאתרים מדיה מכובד, מוסדות מחקר אקדמי, בכל עת אפשרי, עמיתים מבחינה רפואית מחקרים. שים לב שהמספרים בסוגריים ([1], [2] וכו ') הם קישורים הניתנים ללחיצה למחקרים אלה.
אם אתה סבור שתוכן כלשהו שלנו אינו מדויק, לא עדכני או מפוקפק אחרת, בחר אותו ולחץ על Ctrl + Enter.
פיתוח תחושות אצל ילדים בגיל הגן
המומחה הרפואי של המאמר
סקירה אחרונה: 23.04.2024
בתהליך של היכרות עם יצירות של ציור, בדיה, האזנה למוסיקה, רגשות אסתטיים מתחילים להופיע אצל הילד. הוא לומד לראות את היופי של הטבע ואת החיים סביבו. אבל הילדים האלה יש רגשות אלה הם עדיין לא יציב ולא עמוק מספיק.
יחד עם הרגשות האסתטיים, האיכויות המוסריות היסודיות מתחילות להתחזק (תחושת חובה, קולקטיביזם). הילד כבר יכול לחוות את תחושת השמחה מהצלחות של אנשים קרובים, בדרכו שלו מתרעם אם אחד מסביבתו מבצע מעשים לא נכונים. הנוכחות וההתפתחות הנכונה של תכונות מוסריות מקלות על ידי השהות של הילד בגן. העקרונות המוסריים הראשונים שלו נוצרים: יש לקחת בחשבון את הדרישות של הקולקטיב, הפועל, להמשיך מהאינטרס הציבורי, ולא מהרצון המיידי שלהם.
הילד מתחיל להבין "מה טוב ומה רע", אך בשל חוסר תינוק חוויה למרות ועל לב שהבר, לרסק Mansion, נעשה רע, אבל דמות אגדה זו מעוררת רגשות חיוביים: "דובים עשו דבר רע, אבל אני אני אוהב דובים, כי הם טובים ". ורק עד סוף גיל הגן הצעיר יש חידוד משמעותי של מושגים מוסריים "טובים" ו"רעים ". מאז תקופה זו, בהערכת גיבורי יצירות האמנות, הילד מתחיל לעקוב אחר הנורמות הכלליות של המוסר. תקשורת עם ילדים אחרים, הערכת התנהגותם על ידי מבוגרים, בהדרגה מוביל את הילד למודעות של מעשיהם, כדי לפתח את ההערכה העצמית. הקשבה לדעתו של המבוגר, הילד מתחיל בהדרגה לחלק את מעשיהם לטוב ולרע, אבל עדיין לא יכול להעריך נכונה את מעשיהם.
[